Подписка на новости журанала. Конспект урока по литературному чтению «Ильины три поездочки» (4 класс) Жанр произведения ильины три поездочки
Цели :
продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; дать учащимся представление о былине как русской народной эпической песне.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверку домашнего задания можно провести следующим образом: учащиеся по очереди выходят к доске с рисунками, выполненными к тексту летописи «И вспомнил Олег коня своего», остальные ученики находят и зачитывают отрывок из летописи, соответствующий данному рисунку. Учитель может также спросить учащихся о том, почему именно этот отрывок они проиллюстрировали.
– Сегодня на уроке мы поговорим с вами о том, что такое былины, кому они посвящены, как они создавались.
Далее учитель спрашивает учеников о том, как они понимают слово былина . После того как учащиеся выскажут свои мнения, учитель знакомит их с тем, как понятие былина объясняет толковый словарь. (слово и его значение записывается на доске.)
Былина – русская народная эпическая песня о богатырях.
Так как в данном толковании учащимся незнакомо слово эпическое, учитель в доступной форме поясняет его смысл. (Эпическое – принадлежащее к эпосу. Эпос – от греческого – слово, рассказ – род литературы, в котором повествуется о событиях и героях.)
Затем учитель спрашивает учащихся о том, каких былинных героев они знают, про какие богатырские подвиги они читали, слышали.
Учащиеся коротко рассказывают об этом.
– Кто из героев былин вам нравится больше всего?
– Почему?
Физкультминутка
IV. Расширение представлений учащихся о былине как русской народной эпической песне.
Учитель сообщает учащимся о том, что по содержанию былины можно разделить на богатырские , рассказывающие о подвигах богатырей, и былины о жизни героев народных сказаний .
– При изучении данного раздела мы с вами познакомимся с обоими видами былин.
Затем учитель рассказывает о том, как и когда появились былины.
– Былины ещё и сейчас можно услышать в деревнях. Эти песни, переходя от поколения к поколению, служили способом передачи древних верований, представлений о мире, сведений из истории. Поэтому старое, собственно народное название былины – старина , то есть повествование о старинных событиях.
Исполнялись былины певцами-сказителями под гусли. Былинный стих – размеренный и плавный. он, как правило, не имеет рифмы. В былинах встречается множество всякого рода повторов, обычно самые важные дела удаются герою с третьего раза или он совершает три подвига.
Во многих былинах повторяются одни и те же эпизоды. В былинах своеобразная манера изображения богатырей и их подвигов для описания всего, что связано с главным героем: его силы, оружия, коня, той задачи, которую он должен выполнить, используются гиперболы – намеренные преувеличения . Всё, что окружает богатыря, столь же велико и необычно, как и он сам.
Например:
Так же описываются и главные противники богатырей – они тоже особенные, исключительные. Это и понятно, ведь у богатыря должен быть равный противник, которого никто, кроме него, не победит.
Первые записи былин были сделаны в середине семнадцатого века, а изданы впервые в 1804 году.
V. Итог урока.
– Что особенно вам запомнилось?
– О чём вы хотели бы узнать?
Домашнее задание: поискать в библиотеке былины о богатыре Илье Муромце.
УРОК 2
Цели : продолжать знакомить учащихся с былинами; расширять кругозор; работать над развитием речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель спрашивает учащихся о том, какие былины об Илье Муромце они принесли на урок.
– Что интересного из жизни богатыря узнали в былинах?
– Что особенно поразило вас, привлекло ваше внимание?
– Чем необычны были детство и юность будущего богатыря? (Илья не мог ходить и 30 лет сидел на печке «сиднем».)
– Как произошло чудесное исцеление Ильи? (Однажды в дом, где жил Илья, зашли калики перехожие, которым Илья оказал милостыню, после этого и произошло его чудесное исцеление.)
– С кем приходилось сражаться Илье Муромцу?
III. Изучение нового материала.
1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми подвигами этого былинного богатыря.
Далее учитель может обратить внимание учащихся на то, что события большинства былин происходят в Киеве или в какой-то мере связаны с этим городом, так как богатыри находятся на службе у киевского князя Владимира Красное Солнышко. Этот цикл былин называется киевским, и к нему относятся былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алёше Поповиче и других богатырях.
Физкультминутка
2. Знакомство с произведением.
Текст былины читает учитель. Целесообразно работу над былиной разделить на два урока. На первом уроке рассмотреть две поездки Ильи Муромца, на втором уроке завершить работу над былиной.
Обязательно следует провести словарную работу. Учитель по своему усмотрению может провести данную работу либо перед чтением былины, либо поясняя непонятные учащимся слова в ходе чтения былины (предпочтительнее второй способ словарной работы над данным произведением).
Походный совет – совет перед походом.
Сие предписано – это предназначено.
Кремнёвеньких – из кремния (камня горной породы, с помощью которого можно добывать огонь).
Булатная броня – металлическаяодежда из узорчатой твёрдой стали.
Обзарилися – позавидовали.
Колчан – сумка для стрел.
Сажень – русская мера длины, равная 2 м 13 см.
Учитель сначала читает описание первой поездки Ильи.
– Как вы думаете, почему Илья выбрал ту дорогу, на которой ему было предписано быть убитым?
– Ожидали ли вы, что Илья так легко расправится с разбойниками?
Затем учитель читает о второй поездке Ильи.
– Почему Илья так и не женился?
– Что вам показалось необычным в этой части былины?
– С какими новыми качествами Ильи Муромца познакомились?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка, сделать к нему рисунок
УРОК 3
Цели : продолжать знакомить учащихся с былинами, расширять кругозор, работать над развитием речи, прививать любовь к своей родине и воспитывать гордость за нее.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают понравившийся им отрывок и объясняют свой выбор. Работу с рисунками можно провести следующим образом: учитель показывает ученикам один из рисунков и просит детей прочитать отрывок из былины, соответствующий данному рисунку.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Словарная работа.
Словарная работа проводится учителем так же, как и на предыдущем уроке.
Башлык – тёплый головной убор из сукна с длинными концами, надеваемый поверх шапки.
Балахон – просторный длинный халат.
Сулят сулу – обещают.
Голытьба – нищие, беднота.
Сокликать – звать.
Илейко – Илья.
2. Продолжение знакомства с произведением.
Учитель выразительно читает оставшуюся часть былины.
– Что хотите сказать?
– С какой новой стороны раскрылся перед нами характер Ильи Муромца?
– В какой момент вы особенно переживали за героя?
– В какой момент вам было страшно?
– Как понимаете слова Ильи Муромца, которыми заканчивается былина:
«А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистую объезживаю,
И судьбина для меня – за коня!»
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение былины; выучить наизусть наиболее понравившийся отрывок
Летописи. Былины. Жития.
Былина «Ильины три поездочки».
Введение
Вы видите рисунок «Камень на распутье».
http://topreferat.znate.ru/pars_docs/refs/12/11584/11584-13_5.jpg
В каких произведениях вы встречали указатели для главного героя? (В былинах).
Что означает слово былина? (Былины - это русские народные сказания о богатырях, защищавших русские земли) . Первые былины сложились ещё в Киевской Руси.
Какие былины читали мы с вами в 3 классе? (Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Исцеление Ильи, Илья и Соловей - разбойник).
О каких отличительных чертах былины вы знаете? (Былинный зачин, повторы, образность языка - гиперболы, эпитеты, напевность, ритм, определённое содержание- сказ о героических делах богатырей; неспешность, обстоятельность, подробность повествования).
Какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали богатырём? (Бесстрашно сражаться с врагами, быть сильным, мудрым, защищать родную землю).
Прочитайте медленно текст:
Как во славном было городе во Киеве,
Как у ласкового князя у Владимира,
Ещё были - жили тут бояре кособрюхие,
Насказали на Илью они на Муромца,
Ай, какими он словами похваляется:
«Я ведь князя - то Владимира повыживу,
Сам я сяду во Киеве на его место,
Сам я буду в Киеве да князем княжити!»
Что вы только что прочитали? (Зачин).
Кто исполняет былины и как?
Кто был героями былин?
За что народ любил Илью Муромца? (Любил за силу, справедливость, борьбу с врагами. Он совершил подвиги ради народа, Родины, охранял труд мирных людей.)
Как вы считаете, чем отличается былина от сказки?
Отличие сказки от былины.
Сказка .
1. Не верят в реальность.
2. Единообразная композиция (построение);
3.Герои: люди, царевичи, животные
Былины.
1 Верят в реальность.
2. Индивидуальная композиция;
3. Герои-богатыри.
Чтение былины «Ильины три поездочки» с комментированием
Откройте учебник на стр. 12.
С какой былиной мы сегодня познакомимся? (Мы познакомимся с былиной «Ильины три поездочки»)
Прежде чем мы начнем знакомство с былиной, познакомимся с главным героем.
http://s6.drugiegoroda.ru/2/186/18646-Vastnetsov_1914.jpg
О мужественном богатыре Илье Муромце до нашего времени сохранилось 15 русских былин.
Илья Муромец - герой славянского эпоса
Согласно сюжетам некоторых былин, Илья Муромец до 33 лет не мог двигать руками и ногами, но один монах исцелил его. После того, как мужчина выпил воды, специально приготовленной ему монахом, он почувствовал в себе нечеловеческую силу, и отправился служить к князю.
В образе Ильи Муромца, русский народ воплотил представления о храбром воине, который не боялся бы защищать свой народ и отечество.
Прототипом Ильи Муромца стал реально существующий человек - силач Илья из города Мурома, который жил в 12 веке. Этот человек прославился мужеством в боях и преданностью князю. В зрелом возрасте он принял монашеский постриг и был канонизирован в 1643 году.
Словарная работа
СИЕ - это.
КРЕМНЕВЕНЬКИЕ - из кремня.
БУЛАТНАЯ БРОНЯ, БУЛАТ - узорчатая сталь.
СМЕТА - богатство.
САЖЕНЬ -2,134м (3 аршина).
ОБЛАТЫНИВАТЬ - обращаться в католическую церковь.
БАШЛЫК - головной убор.
ВОРОНОВЫЕ - чёрные.
ГОЛЬ, ГОЛЫДЬБА - оборванцы.
АМБАР - сарай.
Характеристика героя
Почему Илья Муромец выбирает прямую дорогу? (Богатырь не хотел богатства, так как оно у него уже было. Молодая жену ему также была не нужна. Решил Илья Муромец испытать свою судьбу и поехать направо, где ему угрожала смерть.)
Как он рассуждает на перепутье у камня? («Это Бог с тобой, что судьбой: Я готов и с судьбиной на бой! Только выбрать какую судьбу, Чтобы с нею вступить мне в борьбу? Мне в походах жена не нужна, Мне богатство не надобно. Ах, поеду, молодец, я туда, Где показано убитому быть!» )
О каких чертах характера это говорит? (Смелый, решительный, не ищет лазеек и обходных путей.)
Найдите описание разбойников. ("...Выглядали, выскакивали Ходовитые разбойнички, Псы ночные подорожнички. Голоса у них горластые, А щиты у них крестастые, На них шлемы, будто вёдра вверх Кони-лошади в булатной броне. А заглавный пёс-разбойничек Наседает, угрозой грозит: «Стой! Куда, деревенщина? Помолись перед погибелью!»)
Почему в описании разбойников употребляются слова с суффиксами - оньк, ичек, ечек.
Какое значение придают эти суффиксы? (Уменьшительно-ласкательное.)
Для чего это сделано? (Для контраста с силой Ильи Муромца).
Как описан Илья Муромец в схватке с разбойниками? (...Илья палицей размахивался Да слегка и приударил вожака. А размяк от удара вожак, Покачнулся, упал, не встал.
Из налучника лук тугой,
Из колчана калёну стрелу
Вынимал да пускал Илья
В дуб кряковистый разрывчатую.
Разрывала, расщепляла стрела
Старый дуб во щепу, во черенки.
Череночки да щепочки
Разлетелись, угодили они
Во разбойников да всех до одного
В одночасье погубили подряд!...)
От каких реальных врагов могли защищать богатыри русскую землю? (От нашествия татаро - монгол).
Почему былина называется «Три поездочки»? Какой момент в былине вам показался наиболее захватывающий? Какое историческое событие нашло отражение в былине? (Крещение Руси, попытки иноземных захватчиков обратить русский народ в католическую веру).
Обобщение образа Ильи. Выберите те слова, которые имеют отношение к Илье. (Храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный, мужественный, сильный, смелый, жадный, щедрый, грубый, справедливый).
Итоги
Познакомились с былиной "Ильины три поездочки". Учились анализировать, сравнивать былины и сказки, искать сходства и различия; осознанно читать былины; применять в речи литературоведческие понятия «былина», «зачин», «повторы», «преувеличение», «сказители-былинщики»; осознавать меру ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия былинных героев.
http://www.nado5.ru/e-book/iliny-tri-poezdochki
http://download.myshared.ru/WBkpWgz9zb5NT25ds_gghw/1462441144/499642.ppt
Цели : познакомить с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки»; обобщить и обогатить знания детей о былинах; учить правильно понимать исторический текст, находить аналогии с реальными историческими событиями; работать над содержанием былины; обучать выразительному чтению; развивать память, речь, мышление, воображение.
Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; метапредметные:
Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
— анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли,
— ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения; личностные: воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ.
Оборудование : выставка книг по теме урока, репродукция картины В. Васнецова «Витязь на распутье», карточки с текстом речевой разминки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно.
Стал Владимир-князь выспрашивать:
«Ты откулешний, дородный добрый молодец!
Тебя как, молодца, именем назвать,
Взвеличать удалого по отчеству?
Говорит ему Илья таковы слова:
«Есть я из славного города из Мурома,
Со славного села Карачарова,
Именем меня Ильей зовут,
Илья Муромец, сын Иванович.
Стоял-то я заутреню во Муроме,
Поспевал-то я к обеденке в стольный Киев-град».
Говорят тут могучие богатыри:
«А ласково солнце, Владимир-князь!
В речах детина завирается:
Под городом Черниговом стоит силушка неверная,
У речки у Смородинки Соловей-разбойник».
Говорит Илья таковы слова:
«Владимир-князь стольно-киевский,
Соловей-разбойник на твоем дворе,
И прикован он ко правому стремечку,
Ко стремечку, ко булатному».
— Прочитайте способом «птичий базар» (еще: медленно, с ускорением).
— Прочитайте отрывок выразительно.
— О ком в нем говорится?
— О каком князе упоминается в этом отрывке?
(Учащиеся делают сообщения о князе Владимире, подготовленные дома.)
— Что вы узнали о богатыре? Расскажите.
(Выразительное чтение былины «Исцеление Ильи Муромца».)
III. Работа по теме урока
(Прогнозирование текста былины «Ильины три поездочки».)
— Прочитайте название былины, поэтический отрывок из которой будем сегодня изучать. Как вы думаете, о чем он?
(Чтение былины учителем.)
— Следите за моим чтением, подчеркивайте непонятные слова и выражения.
— Расскажите о своих впечатлениях от прочитанного. Какие чувства вы испытывали, слушая былину?
— Какие слова и выражения вам были непонятны?
IV. Физкультминутка
V. Закрепление изученного материала
(Повторное чтение поэтического варианта былины «Ильины три поездочки».)
— Как необходимо читать текст былины? Какой темп выберем? (Примерный ответ. Былинный стих, окончания слов, свойственные народной песенной поэзии, длина строк подсказывают неторопливый, несколько замедленный темп чтения, торжественный, плавный и в то же время спокойный повествовательный тон, соответствующий героическому содержанию былины, рассказывающей о событиях давно минувших веков.)
(Чтение былины учащимися. Работа по иллюстрации.)
— Перед вами знаменитая картина В. Васнецова «Витязь на распутье». Рассмотрите внимательно, расскажите, что вы видите.
Картина «Витязь на распутье» была написана В.М. Васнецовым в 1882 г. В центре композиции находится фигура самого богатыря — Ильи Муромца. Он сидит на мощном боевом коне и вооружен копьем, булавой, щитом и луком с колчаном, полным стрел. Задумчивость его отражается в склонившейся немного книзу голове, наклоненном вниз копье. Автор желает показать единство воина и его верного коня: поза лошади повторяет фигуру Ильи Муромца, она также склоняет голову, при этом уверенно стоя на крепких ногах.
Перед персонажем расположен мрачный камень с надписью «Как пряму ехати — живу не бывати - нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному», текст полностью повторяет былинный. Следующие за этой фразой слова, и так известные любому жителю России, автором картины были спрятаны и частично стерты. Нелегко славному воину на чужбине. Он находится перед ответственным выбором, и тяжело ему принять верное решение.
VI. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
Сегодня на уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Итак, подведем итог тому, что мы узнали на уроке. Посмотрите еще раз на репродукцию картины В. Васнецова, прочитайте строки из произведения, которые к ней относятся.
Конспект урока
ФИО
Ход урока
I. Организационный момент.
Итак, начнем урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу.
Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.
Если вы любите свою школу, похлопайте в ладони;
Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.
У вас на столах есть оценочные листочки. Сегодня вы сами будете себя оценивать. В конце каждого этапа вы будете закрашивать кружочки:
зеленым - усвоил материал, хорошо, настроение хорошее;
желтым - что-то не понял;
красным - усвоил плохо, настроение плохое.
Закрасьте кружок около цифры 1.
Я вижу, что у вас хорошее настроение и вы все готовы к уроку.
II. Актуализация знаний.
Учащиеся по очереди выходят к доске с рисунками, выполненными к тексту летописи «И вспомнил Олег коня своего», остальные ученики находят и зачитывают отрывок из летописи, соответствующий данному рисунку.
III. Изучение нового материала.
– Сегодня на уроке мы поговорим с вами о том, что такое былины, кому они посвящены, как они создавались.
Как вы понимаете слово былина?
Кто нам поможет дать полное и точное определение слова былина?
Правильно. Давайте посмотрим в толковом словаре.
( с лово и его значение записывается на доске.)
Былина – русская народная эпическая песня о богатырях.
Все ли слова вам понятны? (учащимся незнакомо слово эпическое)
Эпическое – принадлежащее к эпосу. Эпос – от греческого – слово, рассказ – род литературы, в котором повествуется о событиях и героях.)
Посмотрите на доску.Вы видите иллюстрацию картины «Три богатыря» знаменитого русского художника Васнецова
Кто изображен на картине?
Каких былинных героев вы знаете, про какие богатырские подвиги вы читали, слышали.
– Кто из героев былин вам нравится больше всего?
– Почему?
- Используя опорные слова: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, трусливый, мудрый, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, жадный, способный к состраданию, охарактеризуйте Илью Муромца (работа в парах).Обменяйтесь мнениями, обсудите с соседом.Составление синквейна.
Богатырь
Сильный мудрый Ехал сражался победил Славна богатырями земля русскаяГерой
IV. Физкультминутка (Метод «Земля, воздух, огонь и вода»)
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.IV. Расширение представлений учащихся о былине как русской народной эпической песне.
По содержанию былины можно разделить на богатырские , рассказывающие о подвигах богатырей, и былины о жизни героев народных сказаний .
При изучении данного раздела мы с вами познакомимся с обоими видами былин.
Былины ещё и сейчас можно услышать в деревнях. Эти песни, переходя от поколения к поколению, служили способом передачи древних верований, представлений о мире, сведений из истории. Поэтому старое, собственно народное название былины – старина , то есть повествование о старинных событиях.
Исполнялись былины певцами-сказителями под гусли. Былинный стих – размеренный и плавный. о н, как правило, не имеет рифмы. В былинах встречается множество всякого рода повторов, обычно самые важные дела удаются герою с третьего раза или он совершает три подвига.
V .Презентация. Былина. Виды былин
VI. Работа с учебником
Словарная работа.
Походный совет – совет перед походом.
Сие предписано – это предназначено.
Кремнёвеньких – из кремния (камня горной породы, с помощью которого можно добывать огонь).
Булатная броня – металлическаяодежда из узорчатой твёрдой стали.
Обзарилися – позавидовали.
Колчан – сумка для стрел.
Сажень – русская мера длины, равная 2 м 13 см.
– Как вы думаете, почему Илья выбрал ту дорогу, на которой ему было предписано быть убитым?
– Ожидали ли вы, что Илья так легко расправится с разбойниками?
– Как вы думаете, какую дорогу дальше изберёт Илья?
– С какими новыми качествами Ильи Муромца познакомились?
VII. Итог урока.
– Дайте оценку уроку. Покажите свои оценочные листочки.
Что особенно вам запомнилось?
– О чём вы хотели бы узнать?
Домашнее задание: поискать в библиотеке былины о богатыре Илье Муромце,подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка.
Посмотрите на слайд, что вы видите? Слайд.
Что вы видите на картине?
Васнецов постарался сделать сюжет правдоподобным. Художник хотел убедить зрителей, что всё рассказанное в былинах происходило на самом деле, правда, в далёком прошлом. Художник в точности воссоздал облик витязя былинных времён. Пейзаж также показан с большой исторической точностью - дикая степь, усеянная валунами, которые притащил сюда последний ледник. Витязь одинок в бескрайней степи, и некому подсказать ему, какую из дорог выбрать. Под камнем лежат два черепа, человеческий и конский. Это - единственная подсказка. Если слишком долго выбирать, можно сложить голову прямо здесь, так и не ступив ни на одну из дорог.
У вас на партах лежат свитки. Откройте их. Прочитаем былину и найдем слова которые наиболее подходят к данной картине. Читает учитель.
Все ли слова в этом отрывке вам понятны?
ЗАСТАВА - это место въезда в город или выезда из него, в старину охраняемое стражей.
Слайд. РОССТАНЬ это перекресток или разветвление дорог.
ДОЗОР - наряд, назначаемый для охраны государственной границы на определенном направлении или для охраны определенных участков местности.
В какой форме написана былина?
Это часть былины ее начало. Какие строчки наиболее подходят к картине Васнецова "Витязь на распутье?
- Давайте немного отдохнем. Все стали.
ФИЗМИНУТКА
Дружно встали – раз, два, три.
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже,
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу.
Сейчас мы познакомимся с былиной "Ильины три поездочки", но уже в другой форме.
Давайте послушаем начало былины в исполнении мастера художественного слова. Найдите общие и отличительные черты в этих двух вариантах.
Все ли слова вам понятны? Слайд.
Са́жень , - старорусская единица измерения расстояния. 3 сажени = 6,4 м
Пядь - древнерусская мера длины, изначально равная расстоянию между концами растянутых пальцев руки - большого и указательного. 3 пяди = 53,34 см
Слайд. Брод - неглубокое место в реке или ручье, по которому можно пересечь их.
В какой же форме написана былина?
Итак, что же общего в прослушанных отрывках?
А в чем же отличия?
Как вы думаете, какую дорогу выберет Илья Муромец?
Давайте узнаем. Учитель читает следующий абзац.
Как Илья Муромец рассуждает на перепутье у камня?
О каких чертах характера это говорит?
Сейчас самостоятельно прочитайте следующую часть былины до слов: " Он вернулся к белому камню, стер старую надпись, новую написал: "Ездил в правую дорожку – убит не был!"".
Назовите действующих лиц.
Все ли слова вам понятны?
Седло черкасское - лучшее из всех лучших, седло настоящего богатыря, седло, равного которому нет нигде в мире.
Справились ли ребята с задачей?
Почему атаман рассердился на Илью Муромца?
Давайте продолжим чтение, самостоятельно прочитайте следующую часть до слов: " А потом вернулся Илья к белому камню, стер старую надпись, написал новую: "Прямо ездил – женатым не бывал". Приготовьтесь к чтению по ролям.
Назовите героев былины этой части.
Ребята справились с заданием?
Ребята, как вы думаете, станет Илья Муромец богатым? Почему?
Давайте проверим.
Прослушивание аудиозаписи.
Что такое полушечка? Посмотрите у себя в словарике.
Ну что, ребята, стал Илья Муромец богатым?
А мог бы он все себе оставить? Почему не оставил?